引用自
2010年12月13日下午5:42
台北市教師會電子報
12.13教育新聞及評論
【本會評論】防止霸凌增置專業輔導人力刻不容緩
最近媒體報導，校園霸凌事件層出不窮，教育部急推「防制校園霸凌執行計畫」，擬訂處理方式為，校長不處理校園霸凌事件，考績不得為甲，負責督導的縣市政府也會被扣獎補助款；長期而言，將推動《校園反霸凌法》的立法，討論是否要將施暴者隔離。本會認為：教育部的作法，包括「考績制約校長」只是把責任往下推，要校長及第一線處理的老師為霸凌事件背責任，至於推動霸凌法，考慮隔離施暴者的作法，根本只能治標，不能根本解決校園中的霸凌問題。
更有甚者，認為因為「學校不當一回事」、「老師只傳授課業，少了份關懷與同理心」，才會造成「校園環境不友善」，因而發生霸凌事件，這樣的說法，實在對每天瘁盡心力，努力輔導學生卻得不到相關支援的第一線老師相當不公平，本會反對「執教鞭者只傳授課業，少了份關懷與同理心」這種說法。
如同全教會吳忠泰秘書長所言：「霸凌是社會治安的延伸，混雜幫派、販毒甚至性侵，學校應和警政單位結合。」不僅霸凌事件，我們對於學生的輔導，應有層層連結的支援機制，除了宣導、早期發現，早期介入輔導偏差行為之外，應更進一步對嚴重的個案，無論是霸凌者與被霸凌者、家長，轉介專業社工、心理諮商人員協助，甚至結合教育與衛生單位給予專業的個別或集體輔導，這都急需增置校園中的專業輔導人力。
目前專業輔導人力嚴重不足，依據「臺北市國民小學增置輔導教師三年計畫」， 97～99學年分三年在25 班以上之學校設置專任輔導教師一人，每位專任輔導教師負責輔導 800位以ä ��學生，24班以下學校仍然沒有。國中部分，每滿15班增置專任輔導教師 1人，卻仍須授課17節。
高中職部分，與國中一樣是每滿15班配置一位輔導老師，不同的是不需授課，但因高中職輔導室大多無組長編制，輔導老師需負擔許多行政業務，難以發揮專業諮商輔導之功能。
社工部分，全市十二個行政區共24人；國小駐區心理師部分，共由25 位心理師提供每週兩次、每次三小時之協助。
以國小專任輔導教師的工作為例，每學期至少要輔導100人次，另要家訪、開個案會議、每學期 160人次的團體輔導、還要提供第一線教師專業諮詢及協助、校園危機事件之輔導、配合訪視或其他臨時交辦的學生輔導事項，工作繁忙、心力交瘁。
試問，以目前學校現有的輔導人力是否能負擔龐大的輔導需求，政府真的重視學生輔導嗎？還是只是虛應故事、聊備一格？
公關文宣部主任江文隆 TEL：02-2596-0780 Email ：cyhsjohn@yahoo.com.tw
報載的實例，節錄自各大報，可為大家參考。
http://www.tta.tp.edu.tw/1_news/upload/1213 教育新聞及評論.doc
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