轉貼：臺北縣教師會電子報：991029找回家庭教育功能[林松宏]

10/31/2010 01:13:00 上午 | 標籤：教育議題

家庭教育真的是全人教育的基本，學校只能盡量做到積極引導正向，並輔導偏差行為而已，還是需要家庭功能健全以及家長配合協助啊！

引用自
臺北縣教師會電子報：
臺北縣教師會電子報本期發刊日：西元2010年10月30日，09:48:00

找回家庭教育功能

2010-10-28 20:27 作者：林松宏

■林松宏

邁入21世紀，已歷10個年頭。不論是科技進程、資訊交流、還是生技醫療技術，不但日新月異，時而更有開創人類新文明里程碑的驚人之舉。然而在這樣知識更迭迅速，技術一日千里的現代生活中，我們的社會並未因此而更「文明」。非但沒有更安寧、更平和，反而亂象紛生；而其中諸多駭人聽聞、令人匪夷所思的社會大新聞，竟然都是家庭成員間互相傷害造成的遺憾。究其源本，不得不慨然長嘆，我們的家庭教育功能出了大問題了。

台灣在近半世紀的社會變遷中，傳統家庭的倫理價值逐漸崩解。在追逐商業、物質、金錢、社會地位的功利主義氛圍下，加速家庭的「質變」。早出晚歸，不停忙碌的雙薪家庭；疲於奔命，卻只能圖個溫飽的辛勤父母；遭逢變故，頓失依靠的無辜家庭；激烈競爭下，被迫淘汰出局的弱勢者；甚至主動放棄工作意願，或甘願淪為社會邊緣人的頹廢家長；更有伸手等待政府或社會資源協助的享樂主義者……家庭主要核心成員，主動或被動將家庭教育的責任，逐漸轉移給學校或社會（包括安親班）去承擔。

於是，「家庭失能」變成時下教育官員口中新興的流行用語，並以此為理由，賦予學校教育崇高的道德使命與道義責任，要求基層教育人員，規劃及執行更多扶持策略，以彌補家庭教育功能之不足。殊不知，這種思維，不但不是「家庭增能」最根本、最有效的積極作為，相反的，反而有可能剝奪「家庭增能」的機會。因為為人父母是誰也無法取代的「天職使命」，企圖以學校教育替代家庭教育，根本是緣木求魚。我們一定要知道，孩子渴望親情滋潤、慰藉的需求，唯有父母親負責真誠付出關愛的陪同，才能「心心相印」的。

不可諱言，經濟穩定是維持家庭教育功能正常發揮的最大支柱。但在社會金錢至上的錯誤價值觀影響下，導致許多父母將投入更多時間心力拚命賺錢，當成是其追求成就感的重要指標。然而父母更重要的角色扮演，是當孩子的支持者與傾聽者，不抽出時間及精神和孩子互動，如何能讓孩子感受到父母希望給予的愛與呵護呢？老古板的觀念裡強調「養不教，父之過」，雖然是老掉牙的說法，卻也是亙古不易的核心價值，更是支持家庭功能正常運作的基本關鍵。所以，主動提升責任「心」，與孩子共同經營更高品質的生活歷程，絕對是現代父母不可逃避的甜蜜負擔。

學校教育只是孩子「全人教育」養成過程中的一環，對孩子一生的價值觀與性格更具影響力的，往往是父母親給予孩子的關愛深度及身教示範。其實，為人父母也是一門沒有人天生就會的功課，「關愛孩子」是一種能力，其方法與策略也必須透過學習來提升，並隨著孩子成長與時俱進。在繁忙的工作壓力下，要成為一個「全職爸爸」或「全職媽媽」，幾乎不可能達成；但要當一個「盡心」、「有心」、「用心」的父母，絕對不是一件難事。

在現今追求速度、效能、便利的生活節奏中，不獨父母親忙，連孩子也不得閒。這時連要抽出時間吃個家庭晚餐都很困難，遑論密集的親子互動或有品質的居家生活。正因為如此，所以更需要父母親願意把心空下來，「用心」安排，「精心」規劃一次次也許簡短，但卻優質且能「心心相印」的親子互動。一股期待孩子述說學校生活細節的眼神，一句理解孩子挫折心情的鼓勵話語；一次呵護孩子受傷心靈的親密擁抱，一張凝神傾聽的專注表情……這些都是學校教育難以取代，且專屬於父母親的權利。孩子在這樣充滿鼓勵與支持的關愛中浸潤，絕對比坐在井然有序的教室中，聽老師講述許多大道理，更能潛移默化他們的心性。